CONCEPTO DE INADAPTACIÓN.

En la lectura de Amorós y Ayerbe, se nos ilumina sobre la idea de que hay que mirar al hombre y a sus circunstancias desde un punto de vista estructuralista, sin centrarse exclusivamente en sus actos, o características individuales, sino tomando conciencia de su contexto vital y cómo se relaciona con él; Para dejar claro los elementos en que hay que fijarse al intervenir con individuos “inadaptados”, separa el concepto de “Sujeto” (con experiencias, intenciones y significados), Interacción (histórica, peculiar, problemática, conflictiva…) y el de Medio (que es complejo y con muchas situaciones, ante la posibilidad de ser carencial y peligroso en el caso en que se requiera intervención).

Opino que, aparte de las situaciones personales o carencias individuales, que también son fundamentales de tratar, nosotros, como educadores sociales, debemos ofrecer herramientas para que se produzca una relación simbiótica entre el sujeto y el medio; me explico: Si sólo se le aportan nociones al sujeto sobre cómo establecer relaciones “normalizadas”, en post de su adaptación al medio, o si exclusivamente nos centramos en que ese sujeto encuentre un trabajo o, si es un niño, vaya a la escuela, no estamos haciendo otra cosa que poner parches, y prorrogando aún más esa situación de inadaptación.

Esto es así, porque el medio en el que viven, no va a cambiar, la sociedad está estructurada para que haya mejores y peores, y esos peores, (los inadaptados) han de intentar parecerse lo más posible a la situación de los mejores. Debemos, por tanto, actuar sobre el medio, promoviendo esa relación simbiótica en la que el medio actúe positivamente sobre el sujeto, no imponiendo sus normas, sino acoplándose y complementándose con las características de cada sujeto, valorando las necesidades que se pueden dar en cada uno, y, por supuesto, teniendo en cuenta las potencialidades de los sujetos.

Esto me recuerda a una práctica a la que asistimos en 2º de carrera, en la cual asistimos al Colegio Andalucía, de Polígono Sur; Me resultó muy interesante la filosofía de ese centro educativo, que se basaba en adaptarse todos a todos… es decir, los profesores que llegaran al centro tendrían que conocer la cultura gitana (pues un 90 % eran niños/as gitanos/as) y así, los alumnos/as no sentían que asistían a una institución que no se paraba a pensar en sus peculiaridades, en sus costumbres o ideales.

Pienso que hay que seguir la línea de esa intervención, que promoviendo una actuación multidimensional, tocando aspectos cognitivos, afectivos y relacionales del sujeto, así como aspectos familiares y escolares.

Sin duda, es un ejemplo a seguir, y los buenos resultados abalan ese proyecto, que estoy seguro que a la larga conseguirá que los gitanos de Polígono Sur, no se sientan inadaptados, o que la sociedad (dándole la vuelta a la tortilla) no se sienta inadaptada de los gitanos de Polígono Sur.

A continuación, dejo un vídeo que indica la labor del Colegio Andalucía.